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    高師機構典藏 NKNUIR > 理學院 > 數學系 > 博碩士論文 >  Item 987654321/23018
    Please use this identifier to cite or link to this item: http://ir.nknu.edu.tw/ir/handle/987654321/23018


    題名: 102學年度學科能力測驗數學考科試題與學生答題情形分析之研究-以高雄市某高中為例
    Authors: 鄭君穎
    貢獻者: 張宏志
    Hung-Chih Chang
    Keywords: 答題情形分析;測驗分析;試題分析
    Date: 2014-08-18
    Issue Date: 2015-01-17 10:09:10 (UTC+8)
    Abstract: 本研究旨在對『102學年度學科能力測驗數學考科』進行測驗分析、試題分析,並對研究者任教的普通高中之857位三年級學生參加『102學年度學科能力測驗數學考科』答題情形進行分析,期盼能藉此研究瞭解學生答題情形、找出受試學生的學習困難及盲點,並提供教師教學上相關建議,以利教師及相關研究人員之參考。
    本研究採用問卷調查法。依據研究者自編之教師審題問卷,並經學校同意後向大考中心申請考試相關資料,取得102學年度研究者任教高中之三?級857名學生在102學年度學科能力測驗數學考科之作答情形及級分資料,再分別以CTT、IRT及S-P表分析理論,進行試題分析與測驗分析。
    茲將研究結果摘述如下:
    一、由教師審題問卷結果、雙向細目表來看,本測驗具有不錯的同質性信度、專家校度及內容效度。由內部一致性方法,求出的Cronbach α係數估計信度為 .676,得知本測驗具有尚可的信度。
    二、以古典測驗理論分析,試題的難度平均值為 .65,多數試題屬容易的試題。以內部一致性方析法,求出試題的鑑別度平均值為 .33,唯少部分試題屬鑑別度不佳的試題。
    三、由TestGraf98之選項特徵曲線可知,多數試題之選項具有良好的誘答力。
    四、由學生診斷分析圖可知,多數受試學生屬 型(學習尚稱穩定,需再用功一點)的學生,多數受試學生的學習情形仍有待改善。
    五、能力層次及學習內容試題得分均是自然組學生高於社會組學生,其差異均達 .05的顯著水準。
    最後,研究根據本研究之過程與結果,提出對教師教學與學生學習的建議及對未來研究的建議。
    Appears in Collections:[數學系] 博碩士論文
    [數學系] 張宏志

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